制作每张只考查一个知识点的学习卡

选择一个检索目标

将“解释细胞呼吸”替换为有关某一阶段、位置、产品或关系的问题。广泛的提示属于论文计划。在你透露答案之前，卡片应该清楚地说明正确的答案包含什么内容。如果你经常给自己一半的学分，那么就分担任务。

尝试用您自己课程中的一段进行具体的重写练习。强调评估期望采取的行动：识别、比较、计算或解释。对于生物学段落，“糖酵解发生在哪里？”与“为什么糖酵解可以在没有氧气的情况下继续进行？”有不同的目标。如果两者都很重要，请保留两者，但不要将它们的答案合并在一张背面。在添加另一张卡片之前，询问其答案是否会独立于第一个答案而改变。这是一个有用的迹象，表明它值得拥有自己的检索目标。

保留必要的背景

“正常范围是多少？”不能独自站立。当测量结果、相关人口、单位和来源决定答案时，请说出这些内容。简洁去除不必要的词语；它不得消除使主张成立的条件。在标签或配套注释中保留来源参考。

想象一下六周后发现这张卡片时看不到任何相邻的卡片。 “哪个腔室将泵输送到肺部？”包含足够的基础课程解剖学背景； “哪个室泵？”没有。对于数字事实，请包括课堂上使用的约定，例如四舍五入到两位有效数字。在答案旁边添加版本或讲座参考，以便稍后解决分歧。当答案取决于有争议的定义时，请在提示中命名框架，而不是提出一种通用的解释。

将答案写在提示之前

从您想要记住的确切区别开始。如果答案是“沿着浓度梯度向下移动”，请询问被动扩散朝哪个方向进行。不要提出可能会导致不同正确答案的问题。在不看原始讲稿的情况下通过回答来测试措辞。

在导出草稿之前，在草稿旁边写下评分规则。对于扩散示例，接受“从较高浓度到较低浓度”作为等效措辞，但拒绝反转方向的响应。如果您的答案需要限定词，例如净运动，请确定省略它是否会改变您正在学习的级别的含义。这个小标题可以防止轻松的会话变成谈判。它还可以帮助学习伙伴测试您，而不必猜测您最初的措辞意图。

将列表与关系分开

八个功能的列表会导致评分不一致。为重要功能创建单独的卡片，并在分组本身很重要时创建额外的概述问题。当分开关系会破坏学习目标时，关系可以保持在一起，例如在相同条件下比较两个过程。

使用概述卡作为地图，然后分别测试其各个部分。例如，首先询问课程中教授的三个主要阶段，然后询问一个有关每个阶段的位置的问题。不要仅仅因为软件允许就创建所有可能的组合。每增加一个提示，审阅时间就会增加。如果两张卡片总是引出相同的记忆句子，请将其中一张替换为测试结果、例外或比较的问题，而不是添加另一种肤浅的措辞变体。

有选择地使用完形填空卡

当周围的文本提供有用的上下文而不会仅通过语法泄露目标时，完形填空就有效。隐藏有意义的术语、数量或因果关系。用间隙大声朗读句子。如果有几个答案合适，请添加区分提示，而不是机械地记住句子。

考虑“x 平方的导数是 [gap]”。学习者可能会正确地提供表达式，但没有意识到区分何时有用。将完形填空与一个简短的任务配对，要求同一函数在指定点的斜率。相反，隐藏每个数学符号会产生难以理解的猜测练习。保留足够的方程来识别关系，并在导入之前检查生成的语法。有用的删除针对的是知识；它不仅仅使页面看起来不完整或迫使您解码格式。

进行小型试点

在牌组构建器中输入五对前 :: 后对，翻转它们，并在揭晓答案之前解释每个答案。将令人困惑的问题与遗忘的事实分开记录。立即重写不明确的卡片。一张被遗忘但写得好的卡片需要再次审查；不清楚的卡片需要进行编辑修改。

将五张试点卡洗混，然后再次测试。如果您只能按照原始顺序回答，则周围的卡片可能会提供缺失的上下文。请不熟悉你的笔记的人阅读两个提示并描述每个请求的答案类型。他们无需了解主题即可确定不明确的范围。在单独的注释中记录编辑决定：不明确的指示物、多个目标、缺失条件或答案太长。这些类别可以使下一次起草会议更快，因为它们可以识别反复出现的写作习惯。

保持导出的便携性

下载该套组为 TSV 以进行简单导入，或在需要命名字段时以 JSON 形式下载。在尝试编辑之前保留一份注明日期的主副本。不要仅仅为了使答案看起来更短而将第二个事实放入标签中；标签组织整个牌组，不应包含重要的答案内容。

将下载的文件视为候选备份，直到您打开它。检查第一张和最后一张卡片是否存在、标点符号是否保留以及标签是否占据自己的字段。答案内的选项卡可能会被目标程序解释为另一列。当您需要简单的便携式记录时，将嵌入布局空白转换为普通空间。除了导入文件之外，还保留可读的源副本；特定于应用程序的标题和格式可能会使后者难以手动编辑。

回顾套牌本身

在每周检查期间，删除过时的事实，合并真正的重复项，并标记提示您反复误解。卡片的数量是一个工作量衡量标准，而不是学习的证据。完成一个结合了多个事实的应用程序问题，因为准确的孤立回忆并不能证明您可以将它们一起使用。

在每周审核期间，抽取一张您轻松回答的卡片、一张您反复错过的卡片以及一张最近添加的卡片。如果一张简单的卡片支持以后的工作，那么它可能仍然是必要的。重复的失误可能会暴露出先决条件的差距，而不是糟糕的记忆力。返回已完成的解释，然后在恢复卡片之前尝试新的问题。通过记录特定更改来结束审核，例如拆分两部分提示或添加缺失的单元。避免仅根据删除的卡片数量来衡量编辑的成功。

可复制的规划模板

主题：如何编写原子抽认卡
来源和日期：
我需要回忆或做的事情：
第一次尝试没有注释：
错误或不确定性：
更正及支持来源：
下一步审查或行动：

抽认卡牌组构建器的输入示例：
有丝分裂 :: 分裂产生两个子细胞 :: 生物学
ATP :: 三磷酸腺苷 :: 生物学

常见问题

一张卡片上有多少事实？

使用一个明确的检索目标。密切相关的条件在定义答案时可能会保留在一起，但一长串不相关的事实作为单独的提示更容易诊断和修复。

我如何知道一张卡是否有歧义？

在不查看来源的情况下回答它，然后询问另一个合理的答案是否也合适。添加缺失的上下文或条件，并删除那些在不回忆的情况下揭示答案的线索。